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| 您好!今天是:

参加TESOL培训  践行“英语全浸泡”和第二语言“习得”理论

桂林索菲娅七色彩虹双语幼儿园在市级英语演讲比赛中力拔头筹

Attend the TESOL Training,  Practicing the Theory of “Total English Immersion” and Second
Language “Acquisition” ---- Guilin Sophia Seven Color Rainbow Bilingual Kindergarten
Ranks First in the Municipal English Speech Competition

据“索菲娅幼教”微信公众号等媒体报道 / 本站綜合采編

桂林市英语角、桂林高校英语协会联盟和桂林图书馆联合举办的“桂林英语角中英文大型演讲比赛”少儿组英语演讲比赛,2019510日在桂林市榕湖图书馆举行。这场比赛的未成年组参赛选手近200人(另有成人组和外国友人参与的国际组)。这场比赛真可谓“万紫千红”!

▲“索菲娅七色彩虹双语幼儿园”小选手的出色表现

比赛中,各位少年、儿童选手表现上佳,令人高兴和惊叹。而在510日的比赛中,一所幼儿园小朋友的表现,给本站记者留下了深刻的印象——这就是桂林索菲娅七色彩虹双语幼儿园(Sophie Rainbow Kids Bilingual Learning Nest)。没想到这些稚嫩的幼儿选手的表现真可谓力压群雄,给现场的评委、主持人和活动负责人留下了深刻印象。索菲娅参赛幼儿取得了很突出的成绩——第一名、第二名、第三名竟都被索菲娅的孩子们囊括了!

索菲娅七色彩虹双语幼儿园的小选手年龄各异,有些是在园的孩子,最小的是入园尚不到一年的小班选手(据说也是参赛选手中年纪最小的),也有从索菲娅幼儿园毕业不久上小学一年级的孩子——义务教育一年级并没有英语课,无疑,是索菲娅给了他们英语表达能力。

比赛过程中,索菲娅的小选手们发音的标准,演讲的流利程度让现场很多评委都频频点头赞赏。每一个选手从演讲过程到结束,赛场上都响起热烈的掌声。我们想到,即便是说汉语,一些小班中班的孩子磕磕巴巴也是常有的啊,可他们竟然能说那样流利的英语!让我们看一段视频吧,虽不是专业录制,但亦可管窥,这只是才几岁呀呀学语的孩子啊,一些中国孩子在这年龄有的母语还说不好呢——

▲ 孩子们在赛场外表现更佳

其实,孩子们的出色表现似乎并不全在比赛的舞台上——他们并不常参加这样的比赛,所以难免有些拘谨。

在赛场外,到了台下,当本站记者和有关评委与他们用英语交谈时却意外发现——流利的英语表达有时竟然漫不经心却又极其自然地从他们口中“流淌”出来,如同说汉语一般流畅,或者说使你感到是在与一个英语国家的孩子在交谈!可当访问者用汉语与他们说话时,他们却又能毫无障碍地“切换”到汉语表达!这难道不正是“双语”应用的理想状态吗?

▲“索菲娅七色彩虹双语幼儿园”创办者的宿愿

现在名为“双语”的幼儿园很多,但名副其实的却很少。这所幼儿园为什么能取得这样的成绩?是不是额外开设英语课?诚若是,那可不符合我国禁止幼儿园“小学化”的教育政策要求。于是,我们采访了索菲娅七色彩虹双语幼儿园的创办人索菲(Sophy)——一位年轻的孩子妈妈,随着我们的提问,她告诉我们——

她在大学读的并不是英语专业,但她特别爱好英语,也在涉外企业做过实习,一直有办一所真正的双语幼儿园的梦想。

她说,她学习过美国语言学家克拉申(S.D.Krashen)的语言“习得”理论和第二语言习得过程的“全浸泡”(亦称浸泡式、沉浸式)理论,即Total Immersion Experience English(简称TIE)理论和方法,一直想尝试践行一下。

所谓“全浸泡”,是一种国际流行多年并有许多成功实践范例的语言习得和训练方法。其理论根据应当是克拉申等语言学家的第二语言“习得”理论;实践方法是,在一个相对封闭的环境中,要求学生(索菲所指是幼儿)衣食住行全方位、全时间段只使用目标语言,从而“阻断”母语的干扰,在短时间内形成目标语言的思维习惯,达到灵活运用该语言的目的。索菲(Sophy)说,对幼儿来说,在这样的环境和过程中,幼儿习得第二语言英语和习得母语已经没有太大区别了,形成了真正的在生活中“习得”另一种语言,他们并没有所谓“负担”。索菲(Sophy)说,这几年的实践使她认识到语言“习得”理论和“全浸泡”方法论是基本正确可行的——实践是检验真理的唯一标准啊!

索菲(Sophy,左二)本次也被邀请作为评委嘉宾出席赛事
索菲(Sophy,左二)本次也被邀请作为评委嘉宾出席赛事

▲“索菲娅七色彩虹双语幼儿园”强化师资队伍建设,组织参加TESOL培训认证

幼儿园创办人索菲(Sophy)说:当然,在我们招聘幼儿园老师时,英语能力自然是有基本要求的,甚至保育员阿姨也要会说常用英语。此外,我们还聘请了外籍教师,他们不仅仅给幼儿上课和组织幼儿活动,更是“全浸泡”幼儿园英语纯正无误的基本保障,老师在英语应用方面的问题也可以随时得到“权威”的解答。

此外,教英语国家孩子的英语与教非英语国家孩子的英语,其理念和方法是有很多不同的,老师应取得“国际英语教师资格”(TESOL资质)。索菲(Sophy)说,为此,她把幼儿园教师、保育员阿姨(还有部分自愿加入的家长)带到位于阳朔的“特硕国际®(TESOL International)教育交流中心”参加专业TESOL培训,取得了TESOL资格证书。老师们感觉在观念更新、教法、经验等方面大获裨益。索菲(Sophy)说这也是索菲娅“全浸泡”质量的重要保证之一——合格的师资、家长的理解和配合。

“索菲娅七色彩虹双语幼儿园”主要教师和部分保育员在“特硕国际®”参加TESOL培训认证课程学习
“索菲娅七色彩虹双语幼儿园”主要教师和部分保育员在“特硕国际®”参加TESOL培训认证课程学习

▲ 这样的“全浸泡”会不会影响幼儿汉语母语的习得?

孩子从早到晚“浸泡”在第二语言——英语中,会不会影响幼儿建立母语系统和母语应用能力的提高呢?

索菲(Sophy)说:实践证明,并不会发生这样的情况。一个简单的道理:孩子毕竟生活在中国,汉语环境影响力依然是最强大的,除了一星期5天的白天在园里“全浸泡”英语,晚上回家、双休日、其它节假日,他们依然“浸泡”在汉语环境中(“索菲娅”并非全托幼儿园)。其实,在当下的许多家庭里,一个孩子既会说普通话,又会说客家话或粤语、上海话等方言是很常见的;而对于普通话来说,客家话、粤语、上海话从语音语汇而言,何尝不是一种第二语言?实践证明,在英语“全浸泡”幼儿园里的孩子们,他们的汉语表达丝毫不逊色于他们的同龄孩子。

现场观察和对“桂林索菲娅七色彩虹双语幼儿园”(Sophie Rainbow Kids Bilingual Learning Nest)创办者索菲(Sophy)的采访,使我们看到了一所名副其实的双语幼儿园,它的成功在于创造性地踏踏实实地践行“英语全浸泡”和第二语言“习得”理论,扎扎实实地做教育,认认真真强化师资队伍建设,高标准,严要求。我们有理由相信,这些孩子在未来小学、中学的英语课程学习中将会如虎添翼,更不可能成为“哑巴英语”和“聋子英语”;而更重要的是,他们在学习、生活中将比一般的孩子更多一种思维途径和方式。


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TESOL培训认证顺利完成

(发布:2019-05-24  更新: 2019-07-20

 

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